Favoriser l’apprentissage inclusif : zoom sur les leviers d’accompagnement des apprentis en situation de handicap 

À l’occasion du Séminaire national de l’apprentissage organisé le 18 mars 2025 à Strasbourg par la région académique Grand Est, en direction des représentants des CFA de l’Education nationale, une table ronde a mis en lumière les avancées et les défis de l’accompagnement des apprentis en situation de handicap 

Une dynamique nationale qui s’accélère 

Le nombre de contrats d’apprentissage signés par des personnes en situation de handicap est en hausse de 12 % en 2024 selon la DARES. Cette augmentation traduit l’impact positif de la réforme de 2018, qui a instauré l’obligation pour chaque CFA de désigner un référent handicap, mais aussi la majoration du coût contrat et le renforcement des obligations d’accessibilité. 

La dynamique est également soutenue par des aides financières incitatives, parmi lesquelles les 6 000 euros versés par l’État pour chaque alternant en situation de handicap. À cela s’ajoutent les financements mobilisables auprès des Opco, pouvant aller jusqu’à 4 000 euros par an et par apprenti pour couvrir les besoins d’adaptation en formation. Ces soutiens sont cumulables avec les aides spécifiques de l’Agefiph, comme l’aide à l’adaptation des situations de formation (2ASF), permettant de prendre en charge des aménagements plus poussés en lien avec les référents handicap et les équipes pédagogiques. 

Par ailleurs, la loi pour le plein emploi de décembre 2023, en simplifiant notamment la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH), contribue à lever certains freins administratifs à l’entrée en apprentissage. 

Un appui structurant pour les CFA et organismes de formation : la Ressource Handicap Formation 

Un autre levier essentiel est l’accompagnement technique et stratégique proposé aux CFA via la Ressource Handicap Formation (RHF). Co-construite par l’Agefiph, France Travail et les partenaires régionaux, cette offre permet aux structures de formation de progresser dans leur accessibilité et d’adapter les parcours de manière individualisée. La RHF fournit également un appui aux référents handicap : outillage, expertise par type de déficience, accompagnement à l’identification des besoins de compensation. 

Une approche pluridisciplinaire et outillée 

L’intégration réussie des apprentis en situation de handicap repose sur une politique d’établissement claire et concertée, fondée sur une anticipation des besoins. Dans certaines structures, un pôle dédié à l’accompagnement global des jeunes a été constitué, mobilisant plusieurs professionnels à temps plein pour assurer un suivi individualisé dès les premiers échanges avec les futurs apprentis. 

Sur le terrain, un travail d’identification des besoins est engagé pour les apprentis en situation de handicap. Cela passe par la présence active des référents handicap lors de salons, mais aussi par des entretiens de positionnement menés en amont avec les jeunes et leurs familles. Ces échanges permettent de repérer précocement les difficultés. En complément, des outils comme le Geva-Sco (Guide d’Évaluation des Besoins de Compensation en matière de Scolarisation), transmis par les équipes pédagogiques du premier degré, viennent enrichir cette évaluation initiale. 

L’articulation entre repérage anticipé, adaptation des parcours et accompagnement individualisé contribue à réduire les risques de rupture de contrat, en assurant un environnement de formation sécurisé et inclusif, dès l’entrée en alternance. 

L’importance d’un pilotage engagé

Dans le Grand Est, une grande partie des organismes de formation est aujourd’hui inscrite sur la plateforme accessibilité et la moitié a signé la charte d’engagement dans une logique de progrès. Mais au-delà des outils, c’est surtout la volonté de la direction qui fait la différence : légitimer les référents handicap, bâtir une stratégie partagée, élaborer un plan d’actions clair… C’est cette démarche cohérente qui permet d’assurer aux jeunes en situation de handicap un apprentissage véritablement inclusif et durable.

AEF – Dépêche n°728713 

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